Portafolios Sociología
PORTAFOLIOS SOCIOLOGÍA
ÍNDICE
-Conceptos sociológicos básicos. Definiciones.
-Conceptos sociológicos básicos II. Conceptos relacionados entre sí.
-Autores(Emile Durkheim, Marx Weber ( Weber, M.),
-Definición de hechos sociales (Emile Durkheim)
-La educación según Durkheim
-Educación y revolución (la Comuna 1871) Marx, M.
-Metodología
-Análisis de contenido entrevista
-Entrevista
-Opinión videos clase
-Desigualdad
-Problemas de la medición
-Origen social y rendimiento escolar
-Educación y desarrollo
-Desigualdad y fracaso escolar
-Gary Becker, Teoría del capital humano
-Teorías del funcionalismo crítico Coleman, Jencks et al.
-Teoría credencialista Randall Colins
-Teoría de la reproducción P. Bourdieu y Passeron
-Teoría de los códigos lingüísticos B. Bernstein( vinculado a la teoría de la reproducción)
-Teorías de la Resistencia M. Apple, H. Giroux, et al.)
-El fracaso en la escuela
-La transformación de las familias en España
-CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS BÁSICOS. DEFINICIONES
Socialización: es el proceso mediante el cual los individuos interiorizan los valores y normas de la cultura en la que viven. La cultura son os entendimientos compartidos acerca de como es el mundo y como debería de seguir siendo, refiriéndose a las normas, valores, que hay y que no hay que hacer.
Las fases de la socialización se producen por etapas dependiendo del nivel de desarrollo del individuo, habiendo así 2 fases: la socialización primaria y secundaria.
La socialización primaria
La socialización primaria tiene lugar desde el nacimiento que se da esencialmente en el ámbito familiar ya que la familia se considera el primer núcleo de relaciones sociales. En el seno familiar , los niños adquieren hábitos de comunicación, necesidades básicas como comer y también aprenden las normas de convivencia y respeto.
La socialización secundaria
Esta etapa acompaña a los individuos durante toda su vida desde que comienza en la escuela y durante esta etapa, los individuos aprende a reconocer las instituciones sociales, como las educativas.
Las instituciones son un modo de ver las cosas en las que se caracterizan las rutinas o formas de hacer las cosas junto a las prácticas sociales.
En este contexto se podía añadir un tercer tipo de socialización relacionado con la desviación social, ya que en todas las sociedades se produce una desviación. No existe ninguna sociedad en la que sus miembros se comporten de forma correcta (desde el puto de vista social) en todo momento.
También dependiendo de la clase social a la que pertenezca cada individuo, dentro de la sociología marxista, que hace referencia a las desigualdades sociales hay 3 tipos de clase: los capitalistas, que son los medios de producción y dinero que suele estar enfrentada a con la clase ploretaria, que se reproduce a sí misma o la clase trabajadora, que sólo tiene su fuerza de trabajo.
Dentro de las clases sociales podemos hacer referencia al estatus, que en la sociología funcionalista( que es una teoría que busca comprender la sociedad como un sistema que está formado por diferentes partes conectadas internamente para el bienestar conjunto), alude al prestigio o consideración social que tienen las personas. La sociología diferencia entre:
Estatus adquiridos: son los que para bien o para mal adquieren las personas por sus propios esfuerzos, como por ejemplo el estatus del juez o de un asesino.
Estatus adscritos: son aquellos que para bien o para mal se asignan a las personas pero sin que hayan realizado ningún esfuerzo por su parte (ejemplo: cuando naces o hombre o mujer , blanco o negro...etc.)
Las estructuras sociales son sistemas regulativos de relaciones sociales que definen las oportunidades y límites de los actores implicados, es decir, que definen lo que es posible y lo que es temerario de hacer, limitando de esta forma el rango posible de actuaciones que los actores pueden emprender.
Los valores son ideas abstractas acerca de cómo deben ser las cosas. Son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona o acción y que se consideran muy importantes si para un grupo social. Son inmutables, ya que lo más normal es que las personas cambien o clasifiquen sus valores a lo largo de su vidas. Los valores también se distinguen de las normas, ya que la sociología investiga cómo y cuando se determinan los valores, la conducta de las personas y en qué contextos.
La ideología
En su acepción marxista la ideología es el conjunto de creencias falsas de las clases dominantes y para mantener su situación privilegiada.
“En la ciencia no hay calzadas reales, y quien aspire a remontar sus luminosas cumbres tiene que estar dispuesto a escalar la montaña por senderos escabrosos”. Carlos Marx.
De esta forma, para la sociología marxista tradicional todas las ideologías son falsas, el marxismo no es una ideología sino un modo de racionamiento científico.
La sociología del conocimiento
Se trata de identificar los factores económicos, organizativos o de cualquier otro tipo que explican la emergencia de las ideologías. En otros términos, las ideologías son creencias acerca de el modo en el que debería de organizare políticamente una sociedad.
La división social del trabajo se refiere a la forma en que las tareas laborales en una sociedad están divididas o asignadas a diferentes individuos o grupos ya que está determinada por factores socioculturales, económicos y políticos. Se divide en 2 tipos:
Sociedad mecánica; que es la forma más sencilla de colaboración sobre todo en por ejemplo, una sociedad tradicional o antigua , el trabajo se puede basar en el género (hombre o mujer) llevando a cabo diferentes tipos de labor. En cambio en una sociedad moderna u orgánica es generada por la división social del trabajo. Esta división puede ser más compleja con mucha variedad de roles laborales basados en en el talento, la educación y la experiencia.
El sistema es un agregado o conjunto de partes que son interdependientes, y presentan variaciones en alguna de las partes que produce cambios en el resto. El sistema establece un nuevo equilibrio entre las partes que lo hacen viable. Respecto al entorno en el que se opera este sistema pueden se interna o externamente.
-CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS BÁSICOS RELACIONADOS ENTRE SÍ
Socialización: es un proceso de integración de nuevos miembros a la sociedad, mediante instrumentos básicos de convivencia. Se organizan en :
Categorías sociales: son individuos que comparten posición social independientemente de su voluntad.
Agregados estadísticos: son los individuos que comparten un atributo social
Grupos sociales: son conjuntos de 2 o más personas que comparten algún tipo de relación interpersonal con características similares que les proporcionan un sentido, en otras palabras, son las relaciones que establecemos con otras personas. Estos grupos se diferencian de las categorías sociales en que el el primero los miembros actúan entre si mientras que los segundos estos no se conocen o mantienen ningún tipo de relación. Para que un grupo social se considere un grupo social tiene que presentar una serie de características( valores éticos, morales, tradiciones, etnia, etc.).
Estos se desarrollan en etapas de socialización y agentes de socialización.
Etapas de socialización: hay 2 tipos primaria y secundaria. La primaria son la adquisición de hábitos y normas básicas( comer, vestir, hablar). Las secundarias son habilidades sociales como leer, escribir o contar.
Agentes de socialización: también hay 2 tipos, los primarios y secundarios. Los primarios son la familia y los secundarios son la escuela, los medios de comunicación, trabajo, grupos de iguales.
El conjunto de todos ellos configura la personalidad.
La socialización a través del control social de:
La desviación social que consiste en conductas que no se someten a las normas y regulaciones establecidas. Estas se corrigen con aparatos ideológicos, que hacen referencia a los medios de comunicación de mases y los sistemas educativos; y con aparatos represivos que son la policía, ejército, sistema judicial y sistema penitenciario.
A través del cambio social pueden darse como revolución que son los cambios bruscos a partir de un salto cualitativo y evolución que son cambios lentos y progresivos que se dan a través de partidos políticos(pugna el poder) y los movimientos sociales que son las exigencias de redistribución de recursos y rectificación de decisiones.
Contenidos de la cultura
Contracultura: son los comportamientos sociales bajo un esquema de rechazo a la cultura dominante
Etnocentrismo: grupo dominante que exige e interpreta las culturas según su propia cultura
Subculturas: se practican culturas paralelas y no concordantes con la cultura dominante
Los elementos de la cultura se dividen en 2 tipos materiales e inmateriales. Las materiales son las técnicas y conocimientos de la construcción y los objetos considerados de valor y utilidad. Las inmateriales son las normas, el sistema de valores y creencias y la lengua.
Tipologías grupos sociales
Se caracterizan por ser pequeños y sus miembros se relacionan de forma directa. Las relaciones que se desarrollan en estos grupos tienen una mayor carga emocional. Algunos ejemplos de estos grupos son la familia, amigos de la infancia, parejas o grupos religiosos. Estas relaciones tienen un rol de gran importancia en la formación de los individuos y su identidad y que al mismo tiempo estos grupos cumplen un papel muy importante en el proceso de socialización de los miembros en su etapa de desarrollo.
Los grupos sociales forman instituciones; estas instituciones pueden ser:
Regulativas: que definen intereses( instituciones políticas, partidos o sindicatos)
Culturales: marcan pautas de comportamiento cultural( ordenes religiosas o asociaciones culturales)
Relacionales: pautas en las relaciones sociales(escuelas o residencias).
EMILE DURKHEIM(1858-1917)
Fue un sociólogo y filósofo francés que nació en 1858 y es considerado como uno de los padres de la sociología. Entre otros proyectos, sus trabajos permitieron que comenzara a distinguirse la ciencia social de la psicología. Entre sus obras más populares destaca su monografía El suicidio (1895) que fue pionera en la investigación social, como Las reglas del método sociológico (1895), en la que explicó como abordar los hechos sociales desde un punto científico y sistemático.
-DEFINICIÓN DE HECHOS SOCIALES (EMILE DURKHEIM)
Este autor dedicó pare de su carrera a descubrir y explicar los hechos sociales estructurales que se producen en el interior de las instituciones. Según sus estudios, la sociología debía estudiar estos hechos de manera holística( punto de vista integral y teniendo en cuenta lo que afecta a la sociedad). Además de su labor como investigador sociológico, Emile Durkheim destacó por hacer de la sociología una disciplina académica.
Tipos de fenómenos y su origen
La represión y vigilancia de conductas a través de los organismos encargados de vigilar y castigar las conductas no permitidas. Por ejemplo si soy empresario y quiero fabricar con procedimientos anticuados, nadie me lo prohíbe pero me arruinaré y aunque supere todos los obstáculos no lo lograré si antes no lucho contra ellas. Aún no hay innovador que no tenga que luchar contra objeciones y oposiciones que le rodean. Cuando asistimos a eventos nos vemos contagiados por sentimientos y emociones que no nacen de nosotros sino que son inducidos por la presión del entorno.
El hecho social y corrientes sociales
El llamado hecho social es toda coerción percibida por el entorno, sea de origen institucional, costumbres y convencionalismos solo tiene un calificativo posible. Las características principales surgen de la sociedad sobre la conducta individual. Las corrientes sociales son cuando compartimos un evento multitudinario, observamos que nos contagiamos del entusiasmo, ideos o sentimientos expresados colectivamente y que cuando no estamos en esa situación los podemos considerar ajenos a nosotros. La característica principal es que al dejarte llevar completamente por ellas no sientes presión.
La educación como hecho social
Durante años inducimos a aprender el comportamiento y conductas que son ampliamente extendidas en la sociedad tiene como fin convertir a los individuos en seres sociales y los padres, madres, maestros y maestras son meros intermediarios.
Representación esquemática del dilema central en Durkheim
LA EDUCACIÓN SEGÚN LA SOCIOLOGÍA DE EMILE DURKHEIM
La socialización y la educación
Durkheim mantiene que la educación es como un proceso de socialización en el que el individuo explora su faceta o parte de su ser más social a través de las enseñanzas que ha recibido y recibe.
"La educación es construir ese ser en cada uno de nosotros"
Durkheim.
Su objetivo moral es formar a un ser social homogéneo que no cambie la tradición, a través de la socialización de las generaciones adultas a las jóvenes a partir de la autoridad que presentan estos primeros sobre ellos.
Según Durkheim, en cada uno de nosotros existen 2 seres; uno está hecho de los estados mentales que se refieren a uno mismo y a los sucesos de la vida personal. El otro es un sistema de ideas, sentimientos y hábitos que expresan en nosotros.
Su conjunto es el ser social, es decir, construir este ser en cada uno de nosotros es el fin de la educación.
¿Por qué la educación nos hace ser sociales?
Según Durkheim, la educación es un proceso cultural que se transmite de una generación a otra, es decir, de generaciones adultas a las jóvenes a través de la Educación. La educación es un fenómeno social que refleja la historia y la realidad de una sociedad y que también cumple la función de desarrollar las capacidades y potenciales de los individuos. Durkheim consideraba que la educación es un hecho social ya que pone a los niños en contacto con la sociedad.
¿A qué responde la educación?
La educación responde ante todo en cuanto a las necesidades externas, es decir, las sociales. La educación va por delante de la naturaleza acelerando el desarrollo de las facultades ya existentes.
Lo que aporta la visión sociológica de la Educación.
"La educación es la influencia de las generaciones adultas sobre aquellos aún no preparados para la vida"
Durkheim.
Según Durkheim, la educación no es sólo desarrollo de las capacidades y saberes que aporten, sino que es un hecho social y esencial que no hay en la naturaleza.
MAX WEBER(1864-1920)
Max Weber, fue filósofo, economista, historiador, jurista y sociólogo alemán considerado uno de los fundadores de la sociología empírica.
Es considerado uno de los grandes pensadores de los últimos tiempos. Es considerado uno de los fundadores de la sociología moderna junto con Karl Marx, Auguste Comte y Émile Durkheim, aunque, irónicamente no se consideraba sociólogo ya que se veía más a sí mismo como historiador y opinaba que la sociología y la historia eran dos disciplinas de conocimientos convergentes.
WEBER, M. PUNTOS DE VISTA E IDEAS DE VALOR
La objetividad del conocimiento y los valores
Las ideas de valor dan sentido a la experiencia, lo empírico está alineado sobre ideas de valor, validez del conocimiento radica en los puntos de vista.
Las cosas que puede hacer la ciencia
-Determinar las reivindicaciones o convicciones así como los contenidos de valor. Puede debatir sobre su origen histórico, sus condiciones previas de llevar a la práctica y sobre sus repercusiones efectivas probables.
-Comprensión empírica sobre cuestiones de saber como: las tendencias de evaluación y si van del sentido de las normas y por qué.
-El deber del individuo consiste en decidir si estas creencias tienen o no que ser aceptadas, si está dispuesto a tener en consideración esas exigencias y las consecuencias de su puesta en práctica; si juzga que los costes son elevados en relación a las probabilidades de éxito.
La neutralidad del profesorado respecto de los contenidos y el riesgo del adoctrinamiento
1ºque lo valores de la universidad sean distintas de los valores de las familias de los estudiantes
2ºel principio de libertad intelectual que sería que los grupos religiosos, económicos y políticos tendrían el derecho de tener sus propias universidades.
3ºsustraer de la enseñanza valores y principios
4º el profesor tiene la obligación de guardarse su opinión personal ante el conflicto de valores.
Construcción del consenso
Abandonar toda idea de enseñanza normativa(universidad vs ideologías o creencias)
Consenso, que es la observación de la ciencia y la investigación
Adoctrinamiento, libertad intelectual, creación de universidades sesgadas en lo ideológico.
EDUCACIÓN Y REVOLUCIÓN MARX, M. (LA COMUNA DE 1871)
Laicismo y revolución
Una manera según Marx es acabar con la tiranía religiosa( tomar el control de las escuelas y volverlas laicas), que la ciencia sea un estudio para obtener conocimiento no solo para las clases altas, que la enseñanza sea gratuita y el derecho de obtener el título universitario a base de la obtención de conocimientos y habilidades.
Las fuerzas ideológicas de la represión
Marx defendía liberar los colegios de la tutela religiosa, expropiar las iglesias y liberar a los colegios de la tiranía del gobierno, ya que no lo la ciencia se convertía en accesible sino que la represión ideológica quedaba hecha añicos cuando los organizadores crearan una organización que no estaba al margen de la sociedad.
La escuela capitalista(1844)
La intención de Marx era desarrollar una sociedad capitalista, criticando todos los aspectos de la vida social. Marx impuso en la escuela capitalista la obligación de la enseñanza elemental hasta los 14 años. Las escuelas eran dentro de las fábricas ya que no se garantizaban las condiciones para crear escuelas. Se vigilaban a las personas que no sabían escribir y tenían que certificar las asistencia a la escuela para luego poder trabajar.
Las regulaciones que no se garantizaban eran el aprendizaje sino que la legislación que era aplicada según la conveniencia del empresario.
Temas centrales en K. Marx sobre educación
Metodología
La metodología es el estudio sistemático y pautado de objeto de una investigación formado por diversos métodos básicos( cualitativos, históricos, crítico racionales, cuantitativas y comparativas) que son procedimientos específicos para el conocimiento de la realidad, que usan técnicas que son el conjunto de procesos que han de servir para un conocimiento descriptivo o prospectivo de la realidad, que pueden clasificarse en cuantitativas entre las que se encuentran las principales. Estas a su vez se dividen en 2 tipos: encuetas, en las que según la forma de obtener los datos pueden ser una encuesta online, en persona, telefónica, etc. y se pueden clasificar también en experimentos que según el tipo de respuestas pueden ser: mixtas, en las que puedes elegir una respuesta ofrecida por la persona que te pregunta y la tuya, abiertas, en las que puedes responder lo que quieras, semi abiertas, en las que por ejemplo tienes libertad de responder lo que quieras pero de un tema específico seleccionado por el entrevistador, semicerradas, que es casi lo mismo que la anterior y las cerradas. También pueden clasificarse en cualitativas entre las que se encuentran: el análisis de redes que consiste en el estudio de proximidad respecto de una determinada acción o posicionamiento, la investigación-acción que consiste en la toma de datos a partir de un grupo local como el debate, las propuestas de cambio, intervención y evaluación. Ambas utilizan el análisis de texto que consiste en análisis de frecuencia proximidad y conceptos afines de palabras clave.
Asimismo las entrevistas que consisten en el desarrollo de un cuestionario individual con especial atención a la interpretación que da el interlocutor a los contenidos propuestos. Presenta 2 características: por las estructurales son semi estructuradas, no estructuradas y estructuradas; y tipología que son en profundidad y cualificada.
ANÁLISIS DE CONTENIDO DE UNA ENTREVISTA
1º Objetivo
2ºCodificación
3ºCategorías
4ºConfiabilidad del sistema de educación
5º Inferencia (que entiendes una vez que has utilizado el material)
1.La pregunta que quieres estudiar (por ejemplo: como son nuestros adultos mayores
2.La unidad de registro es verbatum
La unidad de muestreo es la entrevista
La unidad de contexto es el párrafo porque son un grupo de palabras con significado común
El profesor, para que podamos entender mejor este tema, nos ha mandado realizar unas entrevistas y un sociograma para estudiar casos reales de estos temas.
Aprendemos a realizar una entrevista sobre un tema concreto elaborando antes las preguntas para obtener de la persona entrevistada la información que necesitamos. Esto lo podría aplicar en el futuro siendo profesora por ejemplo para determinar a que clase social pertenecen mis alumnos y así a la hora de realizar actividades en los que se necesite material conocer medianamente el presupuesto asequible para ellos y facilitarles el aprendizaje con ello.
Utilizando la aplicación YED, que es un programa que busca obtener la relación del estudio que queremos realizar, por ejemplo, con quien se quieren sentar los alumnos en clase.
Con ello elaboramos una imagen en forma de esquema de la distribución que se ha hecho, ya que a simple vista podemos observar que alumno se relaciona más o menos con el resto de la clase ya que esto es una actividad que ayuda a estos niños que les cuesta más socializar en sus relaciones sociales.
¿Cómo
se hace?
Descargamos la aplicación de YED, una vez ahí a los chicos los clasificamos con cuadrados y a las chicas con círculos y en cada uno de ellos ponemos los nombres que han sido recogidos por los alumnos y lo vamos relacionando mediante flechas. En el hipotético caso de que algún alumno no tuviera tantas flechas significaría que está “aislado” del grupo.
Este método se irá realizando en un tiempo de 2 meses para comprobar si hay evolución o algún cambio visible en las relaciones de aquellos niños.
Hemos
realizado un sociograma en clase con la pregunta de “¿Con quién harías
deporte?” en el que los alumnos apuntaron en un papel a dos personas. De ahí he
elaborado un sociograma con los nombres para analizar la situación. Los nombres
de color rosa oscuro son las personas que han sido más nombradas y las que
son de color blanco son las que menos. Ante esta situación, Zaira T y Nazareth
son las que tienen sus casillas de color blanco. Un ejercicio que yo realizaría siendo profesora en mi clase con los alumnos ante esta situación sería mandar un trabajo y emparejarles con las personas a las que han elegido para
que así se sientan más cómodos y no sientan una especie de rechazo, improvisando su círculo social.
ANÁLISIS DE CONTENIDO
Análisis de contenido
1ºObjetivo
2ºCodificación
3ºCategorías
4ºConfiabilidad del sistema codificación-categorías
5ºInferencia
1.Objetivo
Tipo de
influencia que tienen las redes sociales en los jóvenes
2.Codificación
Unidad de muestreo: Entrevista
Unidad de registro : Verbatum
Unidad de contexto : Párrafo
Transcripción
de la entrevista
E:Entrevistadora (Omaima)
MJ: María José , 24 años , estudiante .
|
CÓDIGO |
E: ¿Qué redes sociales
utiliza? |
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OZ-2023-MJ-F-24-01-01 |
MJ: Instagram , TikTok
, WhatsUpp. |
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E: ¿Qué tipo de
información intercambias en ellas? |
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OZ-2023-MJ-24-01-02 |
MJ: Pues , mensajes de texto sin ningún tipo de información
confidencial excepto en WhatsApp con mis familiares. |
|
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E: ¿Cuáles son las ventajas
de las redes sociales? |
|
OZ-2023-MJ-24-01-03 |
MJ: Pues que hoy en día las redes sociales se usan como medio para
hablar con gente de todas las partes del mundo e incluso para iniciar una
relación y que muestras la
mejor parte de ti y lo que quieres que vean de ti. |
|
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E: ¿ Y las desventajas? |
|
OZ-2023-MJ-24-01-04 |
MJ: Es muy peligroso, ya que existen hackers o gente que se hace pasar
por quien no son y que te pueden chantajear si compartes demasiada información
privada , como tus miembros familiares , dirección , numero de
teléfono , etc. |
|
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E: ¿Crees que las
personas están más conectadas con otras? |
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OZ-2023-MJ-24-01-05 |
MJ: Si claro , sobre
todo si tienes por ejemplo familiares lejanos . |
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|
E: ¿Qué opina de los
padres que compran móviles a sus hijos a muy temprana edad? |
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OZ-2023-MJ-24-01-06 |
MJ: Pues que no me parece bien por que ya les expones al
mundo de las redes desde muy temprana edad y eso a la larga provoca vicio
, falta de concentración ,etc. |
|
|
E:¿El uso de redes
genera cambios reales en la sociedad? |
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OZ-2023-MJ-24-01-07 |
Mj: Si , por que desde que existen las redes sociales la sociedad es muy
hipócrita y se crean estereotipos innecesarios , aunque también sirve
también para acabar con temas sensibles o tabú . |
3.Categorías
|
Categorías y su
definición |
Subcategorías y su
definición |
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Autonomía: Le gusta el uso de
redes y es consciente de los aspectos negativos y positivos que conlleva su
uso. OZ-2023-MJ-24-01-02 mensajes de texto sin ningún tipo de información confidencial
excepto en WhatsApp con mis familiares. |
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Fuentes de bienestar: Hablar con sus familiares y conocer a gente de otros sitios Pues que
hoy en día las redes sociales se usan como medio para hablar con gente de
todas las partes del mundo OZ-2023-MJ-24-01-03 |
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Fuentes de malestar : Los “hackers” y las personas maliciosas de las redes , también los
padres que compran o permiten el uso de dispositivos electrónicos a muy
temprana edad. OZ-2023-MJ-24-01-06 Es muy peligroso, ya que existen hackers o gente que
se hace pasar por quien no son y que te pueden chantajear si compartes
demasiada información privada , como tus miembros familiares , dirección ,
numero de teléfono , etc |
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Retos : Luchar contra la
creación de estereotipos innecesarios por la sociedad OZ-2023-MJ-24-01-07 desde que existen las redes sociales la sociedad es
muy hipócrita y se crean estereotipos innecesarios […] |
ENTREVISTA
Una entrevista sirve para que a través de las preguntas que se realicen en ella, analicemos las respuestas y veamos, por ejemplo, que vienen más
madres que padres a recoger a sus niños.
Hemos
realizado en clase una entrevista con nuestros padres sobre las diferencias entre la
enseñanza en su época y la nuestra. Las diferencias que he logrado ver son que
antes los maestros eran mucho más respetados que ahora, las materias eran más
difíciles, el método de enseñanza era más duro, etc. Hoy en día no ocurre nada
de esto debido a que, por ejemplo, las materias de ahora no son tan difíciles
como lo eran tiempo atrás ya que el nivel de los jóvenes de hoy en día no es tan alto
como el de los jóvenes de antes, los maestros ya no son tan respetados debido a que los niños
(no todos) faltan más el respeto a los maestros y a los adultos en general. Yo
solucionaría esto con una buena sesión de educación y respeto en la edad de
infantil ya que a esa edad es clave cualquier información que se les enseñe y
es la base que moldeamos nosotros, los profesores, para que en un futuro
construyan su personalidad y valores y aprendan a saber respetar y ser
respetados.
Para realizar una entrevista hay que tener unos elementos clave:
1ºInformarse
previamente sobre la persona a la que vamos a entrevistar
2º
Tener un guion preparado para orientarnos
3ºDar
lugar, fecha y hora preferente al entrevistado/a
4ºTener
bien preparado el equipo de grabación
5ºHacer
que el entrevistado/a se sienta libre de expresarse y evitar incomodarlo/la
6ºQue el límite
de tiempo, preferiblemente sea menos de 2 horas
7ºRegistrar
el lenguaje no verbal para motivar al informante
8ºRespetar y agradecer siempre que podamos
9ºTranscribir
grabaciones lo más rápido posible para evitar que nos falte información importante
10º
Verificar el contenido del informante
Sólo hay que fijarse en los matices de tu interés, ya que nos encontramos ante cambios inminentes porque las generaciones van cambiando.
¿Cuál
es la diferencia entre un profesor y un robot?
Que
nosotros aportamos creatividad a nuestros alumnos, cosa que los robots no
tienen ya que están programados para seguir pautas.
Día (03/10/2023): En clase el profesor nos ha puesto un video en clase de un experimento social para que demos nuestra opinión sobre el tema. Mi opinión fue que los niños no sienten diferencia entre el tono de piel o discapacidad de otro niño ya que es algo que viene innato, de nacimiento y puede verse alterado si al niño se le enseña a discriminar a las personas con un tono de piel o un aspecto distinto ya que irá normalizándolo a lo largo del tiempo y creerá que es lo correcto.
El día (16/10/2023) el profesor nos puso otros videos de experimentos sociales, a continuación comentaré mi opinión.
La
actitud o personalidad o el problema de tener relaciones sociales del niño se
puede ver afectada por problemas familiares dificultando el aprendizaje.
La
respuesta de los niños en estas situaciones es ver a los profesores o a uno en
concreto como figura de seguridad y confianza ya que no se quiere alejar del
maestro/a. La respuesta del profesor es hacer que el niño se integre con el
resto de la clase y participe en las tareas. Todos los niños tienen que estar
incluidos en las actividades. Identificar las desigualdades puede ayudar a
resolver el problema y así evitar la marginación.
Video desigualdad de género
En mi opinión todos los niños varones nacen con el pensamiento interiorizado de que agredir o golpear al sexo opuesto no está bien, pero puede resultar alterado dependiendo del comportamiento que vea en su ambiente familiar, especialmente en los varones de la familia, como por ejemplo, si el niño visualiza como su padre agrede, de cualquier manera, a su madre en repetidas ocasiones y nadie corrige ese comportamiento del padre, con el paso del tiempo, el niño asocia ese comportamiento como algo “normal” y por ello destacamos la importancia de la educación y los valores que se deben de enseñar, sobre todo a temprana edad ya que ello define y repercutirá en el comportamiento del niño o niña cuando alcancen la edad adulta.
Video valor de las cosas
El
video pretende comparar el pensamiento y lo que consideran importante unos
niños y unos adultos. Los niños al preguntarles, por ejemplo, qué salvarían en
un incendio lo primero en lo que piensan es en lo que tiene para ellos tiene
valor sentimental como una carta que regalaron a su madre o un peluche,
mientras que los adultos piensan en cosas materiales como el portátil, dinero,
documentos, etc.
En
mi opinión esto sucede ya que cuando una persona crece y madura sus
preocupaciones se enfocan en lo material, todo lo contrario, con los niños.
Esto se debe también a que a medida que crecemos empezamos a ver la vida como es y no como cuando somos niños. Cuando crecemos, nos desarrollamos tanto física como mentalmente y esto desemboca en tener más responsabilidades haciendo que nuestras preocupaciones se centran en otros focos más importantes que un niño no lo vería importante.
Video Uganda-España
El
video muestra que, dependiendo de la cantidad de recursos, económicos, sobre
todo, que tengan los niños, pedirán unas u otras cosas, por ejemplo, los niños
que tienen más recursos suelen centrarse en cosas materiales como juegos,
dinero, etc.; mientras que los niños con menos recursos económicos se centran
en cosas básicas como comida, agua, etc. ya que, aunque sean recursos que
usamos día a día, los países tercermundistas, por ejemplo, carecen de ellas. Al
enseñarles el video a los niños de España, estos comparan sus deseos con los de
los niños de Uganda y los clasifican como una “estupidez” al punto de que
algunos de ellos llegan a cambiar alguno de los que ya pidió.
Hay que hacer que los niños sean conscientes de las situaciones económicas del resto de los niños del mundo ya sea viendo documentales, videos o por la calle.
Video niña experimento social
En
mi opinión se debería actuar enseñando a los niños/as a no discriminar dando
igual el color de piel o la ropa que se vistan o cualquier otro factor externo,
ya que todos somos iguales, somos personas y el hecho de tener más o menos
dinero no define a nadie como persona y no debería influir en la manera de
tratar a nadie.
Video efecto espectador
Grupos sociales que dependen de la reacción de una persona para intervenir en la ayuda de una persona necesitada, ya sea por vergüenza, miedo o indiferencia.
El efecto espectador en psicología es un término utilizado en psicología para describir que cuanto mayor sea el número de personas en una situación en la que una persona necesite ayuda más probabilidades tendrá de ser ayudada. Otro término conocido es el síndrome Genovese en el que las personas tomarán acciones si hay poca o nadie observando.
DESIGUALDADES DE GÉNERO
Desigualdades:
no deberían influir en la trata de los niños ya que ellos también tienen
derechos
Las
desigualdades de género tienen dos partes, una de ellas es establecer la
posición de un grupo de género.
También
tiene 2 causas y 2 consecuencias, no discriminar a las personas por su género
ya que se premia y se castiga dividiendo en grupos a la gente.
La
genética mantiene un papel importante ya que nacemos con un pensamiento
determinado.
La
discriminación lo que hace es anular las capacidades de las personas por eso
hay que evitarlo a toda costa.
La
desigualdad es un trabajo generado por la sociedad en la que se clasifica a las
personas según su género. Ejemplos de distribución de géneros, maestro/a. Según
el estereotipo social las mujeres encajan mejor en el papel de maestras que los
hombres ya que a lo largo de la historia la mujer era la que frecuentaba el
paso y el cuidado de los hijos y se ha ido trasladando hasta nuestros días.
Pero eso no tiene por qué ser así.
La
desigualdad ocurre cuando aplicas los estereotipos.
Perspectivas
principales de la igualdad en educación.
1ºDerecho
acceso educación: perspectiva de oferta educativa
2ºDerecho
al éxito educativo: perspectiva conflictiva en la educación
3ºDerecho
a la elección de tipo de educación: perspectiva demanda
Explica
la relación conflictiva entre la oferta y la demanda
1-ofrecen
servicios y recursos (las empresas, el Estado…)
2-Influyen
los factores sociales y familiares por niveles o estándares educativos
Video psicópolis
En mi opinión
Video Morgan experiment
Nos muestra la manera que tenemos de obedecer. Pone en duda
la realidad de si es una construcción social o existe realmente. En mi opinión,
es una construcción social ya que una persona con unos valores si sabe que algo
está mal y aun así hay una figura autoritaria que le dice que haga algo que
sabe que no es lo correcto.
LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LA MEDICIÓN. CÓMO ENFRENTARSE CIENTÍFICAMENTE A LA RELAIDAD SOCIAL
Las escalas
Algunas características y propiedades significativas del objeto o fenómeno de estudio son la cuantía, entidad, frecuencia, etc.
Tipos de categorías de medición
Nominal: los valores representan una categoría o identifican un grupo de pertenencia. Existe relación de igualdad/ desigualdad y no hay orden entre clases.(ejemplo: lugar de nacimiento, género, estado civil).
Ordinal: Son mutuamente excluyentes, presentan orden lógico y cada categoría es más alta o mejor que la anterior.(ejemplo: excelente, buena, regular, mala, pésima,, nivel de educación).
Intervalo: Los valores representan magnitudes, establecen orden y distancia y existe diferencia de valores con un tamaño constante.(ejemplo: puntuación en una prueba de matemáticas, temperatura).
Razón: Características de clases de intervalo, el punto cero 0 representa la ausencia de la característica
(ejemplo: estatura y peso de una persona, distancia casa- trabajo, número de pacientes atendidos)
Principales problemas para medir la realidad social
La fiabilidad, la validez, la casualidad, la inferencia, el universo y la muestra. La fiabilidad o margen de confianza en una medición producen el mismo resultado con el mismo operador, misma escala y el mismo instrumento. Las variables son los conceptos que recogen las posibles variaciones en distintas categorías de los fenómenos o individuos. Las variables se dividen en 2 tipos: las de tipo relación y las de tipo de análisis. Las de tipo de relación son variables independientes "x" y variables independientes "y"; las de tipos de análisis se dividen a su vez en tres partes: bi variable (entre dos), multivariable (entre una o varias) y de control (entre una y otra no contempla)
La inferencia
Es cuando la validez de los resultados se puede extender a otras situaciones o poblaciones. Se denomina validez externa o representatividad. Se infieren o establecer deducciones de los datos obtenidos a través de correlaciones que son las adecuaciones entre variables.
Universo y muestra
En una sociedad coexisten realidades muy diversas(instituciones, grupos sociales, etc.). La población o Universo se refiere a la población que abarca un determinado agregado humano. La muestra es el conjunto del universo o población cuyo estudio y resultado lo representa. La representación se realiza por criterios estadísticos. El muestreo es el procedimiento de selección de los individuos o unidades de análisis de las muestras.
TEORÍAS DE DESIGUALDAD SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
A pesar de que la educación es un derecho de todos los seres humanos, la desigualdad educativa sigue siendo un problema en muchas partes del mundo. La desigualdad educativa suele ser un reflejo de la falta de equidad económico-social que es un problema que se ha agravado en muchos hogares.
Ejemplos de desigualdad
Normalmente o casi siempre es bastante difícil detectar una situación de desequilibrio en este tema pero hay algunos casos en los que se ve muy claro; la desigualdad educativa se puede observar en el acceso a los recursos educativos( libros, cuadernos, portátiles, tablets, etc.), la diferencia entre escuelas privadas y públicas, dificultades de acceso a la educación superior debido al factor económico, geográfico o cultural, la discriminación por género, etnia u orientación sexual en el ámbito de la educación, etc.
Estos problemas se podrían resolver mediante políticas educativas inclusivas en las que mediante ellas, se ponga especial interés en promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sobre todo a los que provienen de familias con ingresos bajos. Los centros educativos también deberían contar con el material suficiente para el alumnado, la igualdad de género ya que influye en que el alumnado se sienta seguro en su entorno educativo; el apoyo emocional ya que los alumnos necesitan un respaldo en el sentido afectivo ayudando así a los alumnos que tengan dificultades en su gestiones de emociones.
IGUALDAD Y DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
El funcionalismo reformista: educación e igualdad de oportunidades
La desigualdad social se caracteriza por la existencia de oportunidades y recompensas desiguales para las diferentes posiciones o estatus sociales dentro de la sociedad. Contiene patrones de distribuciones desiguales de bienes, riqueza, recompensas y castigos.
El racismo sería un claro ejemplo de como se entiende un fenómeno por el cual el acceso a derechos y recursos se divide de manera injusta.
Hay 2 formas de medir la desigualdad social; desigualdad de condiciones y de oportunidades.
La desigualdad de condiciones se refiere a la distribución desigual del las riquezas y el bien material. La vivienda sería un ejemplo en el que podemos observar la desigualdad de condiciones de las personas sin hogar y los que viven en viviendas de la parte de la jerarquía inferior, mientras que los millonario estarían en la superior.
La desigualdad de oportunidades se refiere a la división de oportunidades de la vida entre las personas. Esto se puede observar con el nivel de educación, salud y sistema judicial penal.
Las reformas sociales son como la resistencia organizada y los movimientos sociales. Los sociólogos estudian estas reformas sociales para cambiarlas con efectos a largo plazo.
EDUCACIÓN Y DESARROLLO
Educación y desarrollo social permite reflexionar a cerca del papel fundamental de la educación en desarrollo de una sociedad. Esto se refleja en los resultados obtenidos en la evaluación internacional que tiene que pasar por un análisis crítico y decisiones adecuadas de responsables directos e indirectos para poder formar a las personas íntegramente y comprometidos con el cambio y responsabilidad social.
Destacar la importancia del impacto de la educación en el desarrollo, el pensamiento crítico de la educación y el rol docente generador del cambio que deberían plantear mejores estrategias para modelar y fomentar la participación de las familias de forma que puedan contribuir a mejorar el aprendizaje de los niños. Solo así la educación actual promoverá cambios en el ser humano elevando el nivel de calidad de vida.
ORIGEN SOCIAL Y RENDIMIENTO ESCOLAR
En este apartado observamos el impacto del rendimiento escolar(efectos primario) y los costes y beneficios a los que se enfrentan las personas de distinta clase social(efectos secundarios en el cambio entre la educación obligatoria y no obligatoria en España. Ambas trayectorias operan contribuyendo a la reproducción de desigualdad educativa. Esta interacción parece sugerir que el rendimiento escolar no es interpretado de la misma forma por las personas de distinto origen social. Existe un efecto de compensación por el que los estudiantes de clase acomodada tienen más probabilidad de alcanzar los estudios secundarios o universitarios respecto a los de clase baja si sus notas no son elevadas. Dado lo anterior, el rendimiento educativo está relacionado con el origen o clase social al que pertenezcan. Este rendimiento también se puede ver afectado por el capital cultural, nivel académico paterno o materno de los estudiantes, etc.; habiendo así una relación positiva entre la implicación de la familia y el rendimiento académico.
FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR
El riesgo que presenta el fracaso escolar es un motivo de preocupación e investigación, sin embargo existe una gran bache para su interpretación. Para ello se muestran diferentes focos a la hora de abordar este hecho en las que hay algunas que están mas enfocadas en la figura del alumnado y otras en las instituciones, centros educativos siendo este un concepto multidimensional sobre el que influyen muchos factores. Dicho esto, el rendimiento escolar es motivado por las características del alumnado según su actitud y expectativas como la acomodación que tengan, el rechazo, disociación o aceptación y según su aptitud puede tener un autoconcepto de su situación y que quiere realizar para lograr sus objetivos escolares.
También puede verse motivado por la familia, por el origen sociocultural, es decir, por disponer de niveles académicos, que consisten en el apoyo de las tareas escolares y el capital cultural que influencia el lenguaje. Por el funcionamiento de roles que evoluciona hacia las familias des-tradicionales que se caracterizan por la co-paternidad que consiste en compartir las responsabilidades de cuidado de manera equitativa entre ambos padres; igualdad emocional y sexual; las obligaciones que tienen los niños con sus padres, derechos y deberes recíprocos entre padres y niños, etc. Esto supedita al espacio doméstico que se caracteriza por la solidaridad al espacio productivo.
DESIGUALDAD Y FRACASO ESCOLAR
Podemos decir que existe la desigualdad por diversas razones de las cuales destacan las desigualdades por razón de género, étnica o cultural, de religión, de origen familiar o socioeconómicas, de discapacidad y de opinión.
Algunos marcos legislativos de los derechos a las igualdad educativa son: la Declaración Universal de Derechos Humanos, LOU, LOPEG, La Constitución Española de 1978, Los Tratados Internacionales sobre los Derechos de Niño o de las personas con discapacidad...
Todos los niños tienen derecho al acceso a la educación, desde el punto de vista de la oferta educativa la escolarización debe ser obligatoria, ya que a los niños se les tiene que enseñar desde tempranas edades para que estén formados para las situaciones y problemas del futuro, la escolarización debe ser concertada para garantizarles el derecho a la educación, igualdad pudiendo elegir el centro en el que se desea estudiar por padres, madres o tutores legales y el derecho a la escolarización en escuelas privadas si así lo desean los niños, sus padres o sus tutores legales. El derecho a elegir el tipo de educación que se desea obtener puede depender de los factores ideológicos o religiosos, por la adecuación de las necesidades específicas de cada alumno, como cercanía a la vivienda del alumno, etc.
Desde la perspectiva conflictiva de la educación a niveles o estándares educativos se deberán de superar los niveles en función de objetivos curriculares y se progresará en función de las características del alumnado.
GARY BECKER
Gary Becker fue un economista estadounidense. Sus trabajos más conocidos son sobre el capital humano, en los que desarrolló algunos fundamentos para las decisiones humanas.
TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO GARY BACKER
Es un análisis de cómo las personas invierten en su educación para mejorar sus oportunidades de trabajo, éxito, e ingreso en el futuro sobre todo la destinada a Primaria o formación básica. Esta inversión se denomina inversión en capital humano. Para contabilizar la inversión contempla los costes de matriculación y material escolar, el tiempo dedicado al estudio no empleados a actividades laborales. Becker no contempla la diferencia entre inversión y consumo y no distingue entre clases sociales ni estratos.
TEORÍAS DEL FUNCIONALISMO COLEMAN, JENCKS ET AL.
Coleman y Jencks analizan el porqué del fracaso escolar y las desigualdades a nivel escolar, teniendo en cuenta los factores familiares o sociales que rodean a los estudiantes
Coleman identifica la privación cultural como la causa principal de las desigualdades educativas. Si se reconoce que el alumnado no accede a la educación ante el aprendizaje, no es suficiente un papel pasivo por parte de la escuela para organizar la igualdad de oportunidades.
Según Jencks las reformas escolares no sirven para facilitar la igualdad social porque factores como la suerte o el origen social explican más varianza a nivel educativo. Aceptar esto rompía la base fundamental de la sociología. Si la educación no era útil para igualar las oportunidades sociales significaba que no había institución que facilitara la movilidad social, no tratándose así de una especie de crisis científica sino de un deterioro de las bases del estado capitalista.
Reflexión: para que haya igualdad social en las aulas no debería de haber discriminación por los materiales utilizados de los que se debería de encargar el centro para evitar estos problemas y que haya igualdad educativa.
RANDALL COLLlINS
La teoría de Collins se considera también una base sociológica que trata la relación entre educación y productividad.
Este explica en su tesis que la expansión educativa se produce por el anhelo o deseo de las clases altas para alcanzar más poder. Esto surge a raíz de las credenciales educativas posibilitando la entrada a distintas profesiones y puestos. Por lo tanto esta expansión respondería a esta estructura de manera que las clases obreras accederían mediante la educación a puestos laborales con menos prestigios y las clases superiores accederían a la educación mediante labores de mayor nivel social.
Se reconocen a las capacidades de las personas por el establecido "estatus simbólico" para indicar al resto de personas a que clase o estatus social perteneces.
Collins mantiene en su teoría del credencialismo que la escuela no es una institución que concede chance social a las personas, sino que el lo consideraba un lugar de enfrentamiento entre grupos que proporciona diferenciación social.
TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN P. BOURDIEU Y PASSERON
Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron estudiaron la importancia en el rendimiento escolar. También estudiaron la dificultad cultural que los estudiantes tenían en Francia en los años sesenta. Para ellos la escuela era como una institución en la que se coordinaba la cultura de las clases altas demostrando que ese era el mejor entorno para una mejora en el rendimiento de las clases medias y altas. Los individuos que pertenecían a la clase baja no iban a la universidad ni tenían educación infantil, ya que la mayoría de personas en los poblados no tenían educación causando que sean analfabetos.
TEORÍA DE LOS CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS B. BERNSTEIN (VINCULADO A LA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN
Bernstein mantiene que cada clase social usa un determinado tipo de código lingüístico que contribuyen a la reproducción del capital cultural y a la reproducción social, en el que el código restringido mantiene un orden simplificado y particularista usado principalmente por la clase trabajadora; también presenta un código elaborado con construcciones gramaticales complejas y significados independientes del contexto.
TEORÍAS DE LA RESISTENCIA (M. APPLE, H. GIROUX ET AL.)
Mantienen que la democracia es la base de una educación igual para todos que introduce el contexto social como base del modo de aprendizaje y la condición para una auténtica educación democrática y que es como una forma de transformación de la sociedad.
EL FRACASO EN LA ESCUELA
En este apartado se incluyen todas aquellas investigaciones donde se intenta poner en manifiesto que la causa clave del fracaso escolar es la desventaja de tipo sociocultural que presentan los alumnos que obtienen un bajo rendimiento comparados con aquellos que no presentan problemas para superar su años de estudio. Existen 2 tipos de teorías que pueden incluirse en esta categoría; en primer lugar las teorías de la reproducción social centradas en la función social de la escuela y en su mala adaptación a la evolución de la sociedad. En segundo lugar, el criticismo pedagógico que atribuye la responsabilidad del fracaso escolar al aparato escolar eximiendo al sujeto y sus circunstancias.
LOS FACTORES INDIVIDUALES
Se dividen en: corriente genetista, en la cual explica el fracaso como un desorden al individuo que puede detectarse a través de pruebas (exámenes). Los propios defensores de la genética se muestran en desacuerdo con reducir a un simple número algo complejo como la inteligencia; y la corriente psicoafectiva que pone en relación el proceso de construcción de la personalidad del niño con su escolarización. Situaciones psicoafectivas como los conflictos de la separación de la familia, rivalidad con los compañeros, etc. están relacionados con el fracaso escolar.
Reflexión: El contenido es genérico, pero hay que adaptar los contenidos a nivel infantil ya que estamos acostumbrados al sistema educativo del que provenimos (bachiller, eso, etc.).
Hay que entender las preguntas ya que si no entendemos lo
que explicamos no sabremos transmitírselo a nuestros futuros alumnos.
Los hechos y situaciones que viva un niño en la etapa de
infantil repercutirán durante toda su vida ya sea bueno o malo afectando así a
las relaciones sociales.
Hay que ganarse la confianza del niño para que pueda
desenvolverse en todos los aspectos, pero hay que tener cuidado de hacerlo
correctamente ya que los niños detectan este tipo de cosas y puede afectar
negativamente y no beneficiarse de ello. Eso refuerza la estabilidad ya que
tiene que ver con la costumbre también dependiendo de la educación que se les
haya dado en casa.
La clave es actuar con naturalidad, cuanto más natural
mejor, si se fuerza no dará los mismos resultados.
El profesor no debe dirigir la clase siendo él el “centro de
atención “ya que los alumnos acabarán imitando su comportamiento ya sea
correcto o no y hay que evitar ser el centro de atención, hay que ponerla sobre
sus alumnos por sus necesidades, proceso de maduración etc.
Ya que cuanto mayor es el grupo más inestable es, en
infantil es al contrario y poniendo la atención y aprendizaje enfocándolo a
ellos ayudara en su desarrollo.
Hay que enseñarles a comportarse en entorno familiar y no
familiar
Hay que hacer que los niños aprendan a comportarse
dependiendo de la situación social
Todo esto es revisado por un inspector/ra para comprobar que
se está ejerciendo la enseñanza y las medidas de enseñanza correctas.
Los niños tienden a desconfiar cuando notan la presencia de
personas desconocidas en el aula, el profesor es la máxima autoridad en el aula
y ese concepto penetra en los niños.
Documental sobre la diversidad familiar
Hoy hemos visto un documental relacionado con el tema
familiar, que es una familia, las personas que la componen.
Conocer las consecuencias que tiene para el futuro
profesional de los alumnos.
Diferencia de épocas antes y ahora tener muchos hijos era
más normal que ahora. (relacionado con la economía).
Relacionarlo con nuestra profesión ya que al no nacer más
niños afecta a los profesores.
LA TRANSFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ESPAÑA
El matrimonio era unos de hitos clave que marcaba la transición a la edad adulta, pero en las dos últimas décadas ha perdido gran parte de su centralidad, ya que hoy en día, hay menos matrimonios y más tardíos. Actualmente, aunque para muchas parejas de hecho la intención de tener un hijo aumenta la probabilidad de casarse la mayoría decide tener hijos sin formalizar la unión provocando así que España se convierta en un contexto socialmente aceptado para tener y criar hijos.
Reflexión: las cosas hoy en día han cambiado ya que antes lo normal era formalizarse asentarse, casarse y tener hijos pero hoy en día es muy difícil ya sea por motivos económicos o morales.
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